啟航太空之旅

概念分析

#想象力保護(hù)計(jì)劃

 

在孩子的世界里，那些科學(xué)真理還不曾限制他們的思想。為什么月亮總是跟著我走?為什么星星好像在眨眼睛?每個(gè)孩子都曾是一本“十萬個(gè)為什么”他們童真的想象力時(shí)而怪誕，時(shí)而有趣。
 

而想象力是人類難能可貴的財(cái)富，愛因斯坦說：“誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是模糊不清的。”
 

于是，“想象力保護(hù)計(jì)劃”誕生了。我們希望通過場(chǎng)景化教育教學(xué)環(huán)境的搭建，最大限度保護(hù)和激發(fā)孩子們旺盛的想象力，摒棄呆板的灌輸式教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其從源頭上主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，在此過程中，孩子的邏輯思維能力也將得到巨大提升。
 

跨越時(shí)空 在宇宙中遨游

#在玩鬧中開闊思維，用雙手認(rèn)識(shí)世界

 

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書在對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)闡述中重點(diǎn)提到了感知作用，創(chuàng)設(shè)可感知的情境有利于兒童把學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入自己的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。打造可探索的領(lǐng)域，布置可觸碰設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒拓展自己的三維構(gòu)建能力，在玩鬧中開闊思維，用雙手認(rèn)識(shí)世界。

 

作為孩子們童年記憶的駐扎地，他們?cè)谶@里探險(xiǎn)，為每一次新奇發(fā)現(xiàn)驕傲歡呼。于孩子而言，幼兒園不僅是短暫停留的避風(fēng)港，更應(yīng)該是充滿未知、亟待探索的世界。

 

在甲板上歡快地奔跑，從充滿未來科技感的舷窗向外張望，好像真的有了什么不得了的發(fā)現(xiàn)，于是他們竊竊私語，認(rèn)真討論著這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性。
 

星光環(huán)繞下 孩子在吟唱

#星球錯(cuò)落，星光曼妙

 

褪去對(duì)多功能廳的刻板印象，它也可以具備嶄新面貌。暗門藏在幾何收納柜中，巨大的休眠艙佇立前端，大幕緩緩打開，艙內(nèi)是屬于孩子們的舞臺(tái)，他們追逐、舞蹈，陽光斜映出窗戶的倒影，孩子在窗戶上奔跑……

星球錯(cuò)落，星光曼妙，孩子們沉浸在繪本閱讀中的同時(shí)，又會(huì)被閱讀室千奇百怪的形狀吸引，他們被求知欲牽引著伸手撫摸，感悟球體的光滑，行星環(huán)與行星交相輝映，這里是幾何世界，也是銀河一角。
 

光影在窗欞上起舞

#好奇的孩子在玻璃上俯瞰

為確保一樓獲得足夠光照，我們?cè)诙堑匕邃佋O(shè)了透明玻璃，日光柔和，折射出耀眼的光暈，好奇的孩子趴在玻璃上俯瞰，他好像在說些什么，露出了可愛的笑容，我悄悄在他身邊蹲下，原來是“甲板”上的孩子仰頭做了個(gè)俏皮鬼臉。
 

于幾何世界中遙望銀河

#在前人的肩膀上，觸碰科學(xué)

形狀和空間是幾何數(shù)學(xué)的初級(jí)形態(tài)，兒童的形狀空間感不僅影響到他對(duì)自身所處空間世界的理解，也關(guān)乎未來能否將數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
 

孩子會(huì)被那些他們好奇的問題吸引，企圖探尋出既定的答案，也許連你也無法一一說明，可這正是他們探索未知的開始。
 

那些安靜的、懸浮空中的幾何形狀對(duì)于孩子們來說是一個(gè)個(gè)豐富的寶藏，等待著他們?nèi)グl(fā)掘，站在前人的肩膀上，觸摸科學(xué)新的高度。