“兒童的智慧在他的手指尖上。”

 

設(shè)計(jì)理念

#Design concept

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望，在探究過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，習(xí)得基礎(chǔ)的科技知識(shí)和技能。
 

如何利用空間建設(shè)引導(dǎo)孩子們探索學(xué)習(xí)?

 

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為感官教育是一切教育的基礎(chǔ)。在幼兒的認(rèn)知過(guò)程中，感知覺(jué)占據(jù)重要地位，幼兒基本上是依靠自己的直接感知來(lái)認(rèn)識(shí)事物，記憶系統(tǒng)直接依賴(lài)于感知的具體材料，思維也常為感知覺(jué)左右，通過(guò)搭建“感官空間”給幼兒提供可感知的場(chǎng)所，有利于幼兒個(gè)體心理發(fā)展，完善自身人格。
 

觸

# Touch

拋開(kāi)固有的空間界限標(biāo)準(zhǔn)，大膽采用攀爬網(wǎng)設(shè)計(jì)作為上下兩層大廳的連接，巨大的攀爬網(wǎng)宛若一座“空中樂(lè)園”，在保證安全性的基礎(chǔ)上，吸引孩子們前去觸摸，攀登……

 

不規(guī)則的幾何蘊(yùn)含著形狀與空間概念，幼兒的幾何形體認(rèn)知影響著他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別與區(qū)分的能力，將幾何藏入建筑設(shè)計(jì)中，打造寓教于樂(lè)的教育教學(xué)環(huán)境，讓想象力在孩子們的掌心自在生長(zhǎng)。

 

優(yōu)秀的空間設(shè)計(jì)是對(duì)兒童觸摸能力的隱性訓(xùn)練，讓孩子們親自動(dòng)手，既促進(jìn)他們的思維，也奠定了孩子們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。
 

視

# Look

人的心理天生就是精確的，一切知識(shí)和進(jìn)步都來(lái)自精確的觀察。在有限空間里，知識(shí)也被設(shè)置了上限，可書(shū)籍不是，它更像是復(fù)雜多樣的平行世界，打開(kāi)一本書(shū)，閱讀一個(gè)故事，讀故事的孩子也就成了世界的觀察者。

 

隨意散落的軟包坐凳以及可移動(dòng)書(shū)架的設(shè)計(jì)，減少了閱讀區(qū)的嚴(yán)肅感，原木隔斷作為空間劃分設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了整體溫馨氛圍，在這里，孩子們可以找到“家”的舒適安全，毫無(wú)顧慮的沉浸在知識(shí)海洋中。

 

嗅

#Smell

蠟筆、草木、泥土……氣味建立起孩子與世界的聯(lián)系。
 

半透明的美勞室宛若一顆扎根在幼兒園的參天大樹(shù)，在樹(shù)蔭的庇佑下孩子與自然親密接觸。

 

旖旎花香、草木清新，氣味與氣味的差別，讓孩子們學(xué)會(huì)對(duì)未知事物做出配對(duì)、分類(lèi)，將吸收的雜亂感官印象歸納清晰化，逐漸形成完整的世界認(rèn)知。

 

味

#Taste

生長(zhǎng)之初，幼兒熱衷于用味覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷、銘記，通過(guò)味蕾辨別酸、甜、苦、辣、咸，由此產(chǎn)生關(guān)于這些詞語(yǔ)的明確認(rèn)知，從而進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解。

 

裝飾成面包造型的烘焙室仿照半開(kāi)放廚房設(shè)計(jì)，搭配明亮清新的色彩，讓空間都變得香甜起來(lái)。身處其中，感受著色彩帶來(lái)的精神享受，品嘗一份美味的糕點(diǎn)，用舌尖進(jìn)行一場(chǎng)味覺(jué)探索。

 

聽(tīng)

# Listen

聽(tīng)覺(jué)是一切訊息連結(jié)的基礎(chǔ)，是每一種學(xué)習(xí)行為的先決條件。
 

以管道相連的的自由探索區(qū)，交錯(cuò)排列的傳聲管道在這片互動(dòng)區(qū)域內(nèi)隔絕出一份獨(dú)屬于孩子的“私密空間”，側(cè)耳聆聽(tīng)管道中傳來(lái)的童言稚語(yǔ)，是孩子與朋友的秘密共享。

 

音樂(lè)是不可或缺的聽(tīng)覺(jué)教育要素。寬闊的多功能廳兼顧了音體室功能，設(shè)置了舞臺(tái)、大面境、舞蹈把桿等設(shè)施。
 

孩子們隨著音樂(lè)舞蹈，得到樂(lè)感的升華，用耳朵抓取音樂(lè)的節(jié)點(diǎn)，感悟聲音的曼妙，這是一場(chǎng)屬于聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴。